{"id":122,"date":"2022-07-06T10:26:18","date_gmt":"2022-07-06T08:26:18","guid":{"rendered":"http:\/\/93.7.96.10\/?page_id=122"},"modified":"2022-07-06T10:26:18","modified_gmt":"2022-07-06T08:26:18","slug":"le-bac-sti2d","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.lycee-pasteur.fr\/?page_id=122","title":{"rendered":"Le bac STI2D"},"content":{"rendered":"\n<p>Avec la R\u00e9forme des lyc\u00e9es,&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image alignright size-full is-style-rounded\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"360\" height=\"618\" src=\"http:\/\/93.7.96.10\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/STI2D.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-123\" srcset=\"https:\/\/www.lycee-pasteur.fr\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/STI2D.jpg 360w, https:\/\/www.lycee-pasteur.fr\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/STI2D-175x300.jpg 175w\" sizes=\"auto, (max-width: 360px) 100vw, 360px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p>La s\u00e9rie STI2D est compos\u00e9e d\u2019un seul baccalaur\u00e9at avec des possibilit\u00e9s d\u2019approfondissement. Les enseignements technologiques sont compos\u00e9s :<\/p>\n\n\n\n<p>En classe de Premi\u00e8re<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Un enseignement portant\u00a0 sur\u00a0 l&rsquo;innovation Technologique (\u00a0 I T ),<\/li><li>Un enseignement portant sur l&rsquo;Ing\u00e9nierie et\u00a0 le D\u00e9veloppement durable\u00a0 (\u00a0 I 2 D )<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>&nbsp;En classe de&nbsp; Terminale<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Un enseignement portant\u00a0 sur\u00a0 ing\u00e9nierie, l&rsquo;innovation et\u00a0 le d\u00e9veloppement Durable<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Les \u00e9l\u00e8ves devront choisir&nbsp;&nbsp;un des enseignements sp\u00e9cifiques&nbsp;suivants :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>AC : Architecture et construction,<\/li><li>EE : \u00c9nergies et environnement,<\/li><li>SIN : Syst\u00e8mes d\u2019information et num\u00e9rique.<\/li><li>ITEC : Innovation technologique et \u00e9co-conception<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Profil requis<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Int\u00e9r\u00eat marqu\u00e9 pour l\u2019observation et l\u2019analyse des produits techniques innovants,<\/li><li>Int\u00e9r\u00eat pour une alternative plus concr\u00e8te et plus technologique au BAC G\u00e9n\u00e9ral,<\/li><li>Projet de poursuite d\u2019\u00e9tudes sup\u00e9rieures dans le domaine de la technologie industrielle.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><mark style=\"background-color:#abb8c3\" class=\"has-inline-color has-black-color\">Syst\u00e8mes d\u2019Information et Num\u00e9rique (SIN)<\/mark><\/h3>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image alignright size-full is-style-rounded\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"547\" height=\"255\" src=\"http:\/\/93.7.96.10\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/sin.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-124\" srcset=\"https:\/\/www.lycee-pasteur.fr\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/sin.jpg 547w, https:\/\/www.lycee-pasteur.fr\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/sin-300x140.jpg 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 547px) 100vw, 547px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p>l&rsquo;enseignement porte sur l\u2019analyse et la cr\u00e9ation de solutions techniques relatives au traitement des flux d\u2019information (voix, donn\u00e9es, images) dans les syst\u00e8mes pluri-techniques actuels qui comportent \u00e0 la fois une gestion locale et \u00e0 distance de l\u2019information.<\/p>\n\n\n\n<p>Les supports privil\u00e9gi\u00e9s sont les syst\u00e8mes de t\u00e9l\u00e9communication, les r\u00e9seaux informatiques, les produits pluri-techniques et en particulier les produits multim\u00e9dia. Les activit\u00e9s portent sur le d\u00e9veloppement de syst\u00e8mes virtuels, destin\u00e9s \u00e0 la conduite, au dialogue homme \/ machine, \u00e0 la transmission et \u00e0 la restitution de l\u2019information.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><mark style=\"background-color:#abb8c3\" class=\"has-inline-color has-black-color\">Architecture et Construction (AC)<\/mark><\/h3>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image alignright size-full is-style-rounded\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"545\" height=\"255\" src=\"http:\/\/93.7.96.10\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ac.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-125\" srcset=\"https:\/\/www.lycee-pasteur.fr\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ac.jpg 545w, https:\/\/www.lycee-pasteur.fr\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ac-300x140.jpg 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 545px) 100vw, 545px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p>Permet aux \u00e9l\u00e8ves int\u00e9ress\u00e9s par le domaine de la construction d\u2019approfondir leurs connaissances par cet enseignement sp\u00e9cifique qui se d\u00e9cline suivant quatre axes :<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Projet technologique<\/strong><br>Dans un contexte de d\u00e9veloppement durable, les \u00e9l\u00e8ves participent aux principales \u00e9tapes d\u2019un projet de construction ou de r\u00e9novation. Ils \u00e9tudient toutes les \u00e9tapes de la construction de l\u2019id\u00e9e de d\u00e9part \u00e0 la r\u00e9ception des travaux. Ils analysent le cahier des charges, planifient les t\u00e2ches, con\u00e7oivent l\u2019am\u00e9nagement, dimensionnent les \u00e9l\u00e9ments de la structure, r\u00e9alisent les plans 3D dans le respect des normes de la construction ainsi que des normes thermiques, acoustiques, visuelles, respiratoires et accessibilit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Conception d\u2019un ouvrage<\/strong><br>Les \u00e9tudes portent sur les caract\u00e9ristiques :<br>&#8211; fonctionnelles : \u00e9tude de l\u2019am\u00e9nagement int\u00e9rieur suivant orientation par exemple<br>&#8211; structurelles : \u00e9tude de la m\u00e9canique des structures et dimensionnement<br>&#8211; comportementales : exp\u00e9rimentations sur la r\u00e9sistance des \u00e9l\u00e9ments des b\u00e2timents (surcharge, s\u00e9isme&#8230;)<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Vie de la construction<\/strong><br>Les principaux mat\u00e9riaux mis en \u0153uvre sont \u00e9tudi\u00e9s de fa\u00e7on \u00e0 avoir le moindre impact environnemental (analyse de cycle de vie). Les \u00e9l\u00e8ves am\u00e9liorent les performances bioclimatiques d\u2019une construction afin de r\u00e9pondre aux contraintes de d\u00e9veloppement durable (orientation, \u00e9tude des ouvertures, mise en place de ventilation performante&#8230;)<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Assurer le suivi d\u2019une construction en prenant en compte<\/strong><br>&#8211; La sp\u00e9cificit\u00e9 des mat\u00e9riaux et mat\u00e9riels \u00e0 mettre en \u0153uvre<br>&#8211; Le suivi du cahier des charges, de l\u2019analyse fonctionnelle, de la planification<br>&#8211; L\u2019\u00e9tude de la gestion des d\u00e9chets sur chantier.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><mark style=\"background-color:#abb8c3\" class=\"has-inline-color has-black-color\">\u00c9nergies et Environnement<\/mark><\/h3>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image alignright size-full is-style-rounded\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"548\" height=\"255\" src=\"http:\/\/93.7.96.10\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ee.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-126\" srcset=\"https:\/\/www.lycee-pasteur.fr\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ee.jpg 548w, https:\/\/www.lycee-pasteur.fr\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ee-300x140.jpg 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 548px) 100vw, 548px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p>L&rsquo;enseignement&nbsp; EE aborde trois domaines :<br><strong>La conception des syst\u00e8mes<\/strong><br>L\u2019objectif g\u00e9n\u00e9ral de ce domaine est de d\u00e9finir tout ou partie des fonctions assur\u00e9es par une cha\u00eene d\u2019\u00e9nergie et le syst\u00e8me de gestion associ\u00e9, d\u2019anticiper ou de v\u00e9rifier leurs comportements par simulation.<br><strong>Les transports et la distribution d\u2019\u00e9nergie<\/strong><br>L\u2019objectif de ce domaine est de d\u00e9velopper une culture des solutions technologiques de transport et de distribution de diff\u00e9rentes formes d\u2019\u00e9nergie (\u00e9lectrique, thermique, hydraulique&#8230;)<br><strong>La r\u00e9alisation et la qualification d\u2019un prototype<\/strong><br>L\u2019objectif de ce domaine est de r\u00e9aliser un prototype r\u00e9pondant \u00e0 un cahier des charges et de v\u00e9rifier sa conformit\u00e9, d\u2019effectuer des essais et des r\u00e9glages en vue d\u2019une optimisation.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>En classe de terminale l\u2019examen est ax\u00e9 sur un Projet technologique.<\/strong><br>Il permet de faire vivre aux \u00e9l\u00e8ves les principales \u00e9tapes d\u2019un projet technologique justifi\u00e9 par l\u2019am\u00e9lioration de l\u2019efficacit\u00e9 \u00e9nerg\u00e9tique d\u2019un syst\u00e8me, la modification d\u2019une cha\u00eene d\u2019\u00e9nergie, l\u2019am\u00e9lioration de performances dans un objectif de d\u00e9veloppement durable<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><mark style=\"background-color:#abb8c3\" class=\"has-inline-color has-black-color\">Technologique et Eco-Conception<\/mark><\/h3>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image alignright size-full is-style-rounded\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"548\" height=\"255\" src=\"http:\/\/93.7.96.10\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/eco.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-127\" srcset=\"https:\/\/www.lycee-pasteur.fr\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/eco.jpg 548w, https:\/\/www.lycee-pasteur.fr\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/eco-300x140.jpg 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 548px) 100vw, 548px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p>L&rsquo;enseignement\u00a0Innovation technologique et \u00e9co-conception (ITEC) porte sur l\u2019analyse et la cr\u00e9ation de solutions techniques relatives \u00e0 la structure et \u00e0 la mati\u00e8re, respectant des contraintes \u00e9conomiques et environnementales. Le programme se d\u00e9cline suivant 3 axes :<br><strong>Projet technologique<\/strong><br>Vivre les principales \u00e9tapes d\u2019un projet technologique justifi\u00e9 par la modification d\u2019un syst\u00e8me existant, imaginer et repr\u00e9senter un principe de solution technique \u00e0 partir d\u2019une d\u00e9marche de cr\u00e9ativit\u00e9.<br><strong>Conception m\u00e9canique des syst\u00e8mes<\/strong><br>D\u00e9finir tout ou partie d\u2019un m\u00e9canisme, une ou plusieurs pi\u00e8ces associ\u00e9es et anticiper leurs comportements par simulation. Prendre en compte les cons\u00e9quences de la conception propos\u00e9e sur le tryptique Mat\u00e9riau-Energie- Information.<br><strong>Prototypage de pi\u00e8ces<\/strong><br>D\u00e9couvrir par l\u2019exp\u00e9rimentation les principes des principaux proc\u00e9d\u00e9s de transformation de la mati\u00e8re, r\u00e9aliser une pi\u00e8ce par un proc\u00e9d\u00e9 de prototypage rapide et valider sa d\u00e9finition par son int\u00e9gration dans un m\u00e9canisme.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><mark style=\"background-color:#7bdcb5\" class=\"has-inline-color has-black-color\">Poursuite d\u2019\u00e9tudes &#8230;<\/mark><\/h2>\n\n\n\n<p>La plupart des bacheliers STI2D s\u2019engagent dans des \u00e9tudes courtes professionnalisantes pour pr\u00e9 parer un des nombreux <strong>BTS ou DUT<\/strong> industriels. Ces dipl\u00f4mes peuvent \u00e9ventuellement \u00eatre compl\u00e9t\u00e9s par une licence professionnelle (bac + 3). Pour les \u00e9l\u00e8ves les plus motiv\u00e9s et qui ont un bon dossier, l\u2019acc\u00e8s \u00e0 <strong>l\u2019universit\u00e9<\/strong>, aux <strong>\u00e9coles d\u2019ing\u00e9nieurs<\/strong>, \u00e0 des \u00e9coles sp\u00e9cialis\u00e9es (\u00e9lectronique, r\u00e9seaux, mat\u00e9riaux&#8230;) est possible.<\/p>\n\n\n\n<p>Les <strong>pr\u00e9pas TSI<\/strong> vous sont aussi accessibles : elles seront un atout suppl\u00e9mentaire pour int\u00e9grer une \u00e9cole d\u2019ing\u00e9nieurs<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Avec la R\u00e9forme des lyc\u00e9es,&nbsp; La s\u00e9rie STI2D est compos\u00e9e d\u2019un seul baccalaur\u00e9at avec des possibilit\u00e9s d\u2019approfondissement. 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